“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。為充分發(fā)揮學(xué)校名師工作室輻射、示范、引領(lǐng)作用，進(jìn)一步開拓視野、更新理念，研討雙減背景下，高效課堂的實(shí)施路徑以及學(xué)習(xí)化育中學(xué)名師工作室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校工作室更好地發(fā)展。2024年4月9日我校吳玉碧名師工作室全體成員走進(jìn)營(yíng)山縣化育中學(xué)，與化育中學(xué)名師工作室進(jìn)行了同堂異構(gòu)課堂教研活動(dòng)和專題講座交流。希望通過(guò)本次活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)。

（一 ）同堂異構(gòu)課 ---《平行四邊形的性質(zhì)1》

第一節(jié)課是營(yíng)山縣化育中學(xué)青年骨干教師吳愛波老師，他采用問(wèn)題式教學(xué)，通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的回顧，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙開課。吳老師采用小組合作探究，彌補(bǔ)學(xué)生獨(dú)立思考的不足。小組活動(dòng)中，組員們各抒己見，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論書寫在小組的個(gè)性小黑板上，有了個(gè)性小黑板，吳老師走到哪里，哪里就是講臺(tái)。以小組為單位匯報(bào)分享本組的協(xié)作學(xué)習(xí)成果，其余小組補(bǔ)充完成，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，探究效果明顯，讓學(xué)生感知用數(shù)學(xué)的眼光去看現(xiàn)實(shí)世界、分析問(wèn)題，獲得數(shù)感能力。??

第二節(jié)課是我校工作室領(lǐng)銜人吳玉碧老師，她設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，將枯燥的數(shù)學(xué)概念教學(xué)賦予實(shí)際的圖形背景﹑使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。通過(guò)四道變式練習(xí)由淺入深，層層遞進(jìn) ﹐采用學(xué)生講解，教師歸納的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，建立了學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課堂知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)﹐給學(xué)生留下清晰的記憶﹑又有對(duì)思想方法的凝煉。類比、轉(zhuǎn)化、整體思想、方程思想等在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生感知用數(shù)學(xué)的思維去思考現(xiàn)實(shí)世界，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（二） 評(píng)課議課活動(dòng)

課后,大家齊聚一堂展開評(píng)課活動(dòng)，會(huì)議由化育中學(xué)張靜主任主持。首先，兩位獻(xiàn)課教師交流了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課后反思以及課堂教學(xué)中遇到的一些疑惑。李攀華副校長(zhǎng)從時(shí)間點(diǎn)、核心素養(yǎng)達(dá)成、課堂參與度三個(gè)維度對(duì)兩位老師的課做了精彩點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)數(shù)學(xué)老師要教會(huì)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，兩位老師在課堂教學(xué)中有不同的側(cè)重點(diǎn)，建議數(shù)學(xué)課堂要看天氣、接地氣、聚人氣，提高學(xué)生課堂參與度，打造高效課堂。

接著，營(yíng)山縣教研室苗茂主任提到本課作為章節(jié)起始篇，在整個(gè)單元和教材體系中有它獨(dú)特的地位和作用，教學(xué)中我們應(yīng)該注重知識(shí)的整體性、邏輯的連貫性、方法的普適性、思維的系統(tǒng)性、思想的一致性。他還提到要注意上課內(nèi)容知識(shí)的上位、下位之間的關(guān)系，注重研究知識(shí)的路徑和方法經(jīng)驗(yàn)的積累，注重方法的遷移。苗主任還現(xiàn)身說(shuō)法，給我們講了對(duì)于這堂課他的一個(gè)設(shè)計(jì)思路，讓我們眼前一亮，受益匪淺。

最后，化育中學(xué)龍校長(zhǎng)對(duì)這次同堂異構(gòu)教研活動(dòng)做出高度贊賞，同時(shí)介紹了化育中學(xué)小組化教學(xué)改革的內(nèi)容與要求，展望著小組教學(xué)模式能達(dá)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

（三）講座交流--- 《雙減背景下，以課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校教育生態(tài)重構(gòu)》?

隨后，名師工作室成員李攀華副校長(zhǎng)做了《雙減背景下，以課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校教育生態(tài)重構(gòu)》的專題講座。他首先向化育同仁們介紹了我們的城市遂寧，介紹了我們美麗的四中校園。接著他從國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層面講述了在課程建設(shè)的背景下，依托大德育體系，我校三院一臺(tái)以模塊化思維整合校本課程，學(xué)校課程建設(shè)取得的初步成效。

人間最美四月天，桃花細(xì)雨潤(rùn)綿綿。春日共研，綻放一束繁花；逐夢(mèng)課堂，沉醉一路芬芳。在教研這條路上吳玉碧名師工作室的成員必將懷揣著執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)，讓教育的夢(mèng)想走得更遠(yuǎn)更高。